近日，小学生们都拿到了成绩报告单。从老师手上接过了成绩报告单，很多学生看完成绩会马上看评语，老师的评语总能让他们心跳加速。

　　家长只关注学习评语

　　“老师，评语里能不能多写些与学习有关的内容？”期末考试前，临海市涌泉小学四年级女生张海玫找到班主任老师，提出了这样一个奇怪的要求。

　　原来，该生的家长格外看重孩子的学习成绩，每次看评语时，他们总喜欢拿着一支笔，边念边划。“学习刻苦、上课听课认真……”读到这样与学习有关的话，家长就将它们仔细地抄到日记本上。

　　但每次成绩报告单下来后，与学习有关的评语总是只有三两句，令家长不断质疑孩子：“是不是你在学习上没什么可表扬的，老师只好拿无关紧要的话来凑？”对此，孩子总要费尽口舌，最后闹得双方都不开心。无奈之下，女生只得提前跟老师打起了招呼。

　　采访中，不少中小学生坦言，家长或多或少有着类似倾向，诸如劳动积极、团结同学的评语，在家长看来可有可无。书生中学的黄志远同学对记者说，一份评语在学生看来是沉甸甸的，但如果没有提及学习，在有些家长看来也就一文不值了。

　　优等生不自信

　　“每次看到你劳动的样子，我就仿佛看到了未来的你：一个吃苦耐劳、坚韧不拔、乐于助人的好青年……”前几日，临海市汛桥中学的小唐拿到了老师评语，喜得半天合不拢嘴。他把评语看了又看，找到班主任：“老师，你把我写得太好了，我都不觉得……”

　　该校的洪文萍老师也曾遇到这样的情况，班上的优等生说不出自己的优点，“我一直以为自己很差，老师真觉得我优秀？”望着学生们拿着评语兴奋又困惑的模样，涩涩的味道涌上老师们的心头。

　　洪老师感叹道，现在的中学生普遍不够自信，究其原因，一是学生们的年龄局限，让他们无法全面地认识自我；另一方面则是学生们生活在一个过于挑剔的大环境中，受到的鼓励和赞美太少，这正是教育要反思的问题。

　　家长质疑“漂亮话”

　　拿到孩子的评语后，家住椒江枫南小区的齐爱华女士向记者表达了她的不满：“每年的评语都是些漂亮话，孩子哪能不骄傲？”

　　齐女士的孩子就读于该小区附近的一所小学。孩子很看重老师的评语，将每学期的评语都工整地抄下来，锁在屉子里。家里来了客人，孩子会把满是“漂亮话”的评语拿给客人看，以博得客人的赞美之辞。“这样下去，孩子怎能进步？她哪能没有缺点呢，评语中怎么就不体现呢？”齐女士抱怨道。

　　对此，退休老教师张先博表示，现在的教师评语倾向于发现每个学生身上的闪光点，对于缺点，教师多以鼓励的话提出，比如“如果你能……就更好”，与生硬的批评相比，人性化的评语更能让学生接受。家长应帮助孩子读懂评语，引导孩子有针对性地改正缺点。

　　个性化评语受欢迎

　　针对当前一些学生评语存在的通病，也有不少教育工作者表示，公式化和客套话的评语是对学生不负责任的表现。

　　张先博老师表示，评语对孩子的作用还是很大的，特别是小孩子更是把老师的话“当圣旨”。现在写学生评语的时候更要求突出学生的个性，以反映学生的生活以及学习的与众不同之处，对学生的不足之处采取期望要求。

　　张老师说，评语毕竟是对学生的一个总体评价，在孩子成长过程中，它会不断地影响着学生。在义务教育阶段不要给学生太多定性的评价，特别是小学生，要以鼓励为主，但要实事求是，要有针对性，不要无原则地夸赞，更不要尽说客套话。

　　“既要对一个孩子的优点及时肯定，树立他的自信心，又不能因某些方面不足而将孩子一棒子‘打死’。但对孩子缺点，做老师的必须要坦诚婉转地指出，这就需要一种批评的艺术。对老师来说，将孩子的优点和缺点通过细节和故事告诉孩子和家长，突出孩子的个性。这种个性化评语能让孩子和家长感觉到很中肯并容易接受。”张老师说。